いま、盤上に真ん中の黒石１個を置き、『この黒石を白石で囲うと黒石を取ることができる。実際に囲ってみよう』と指導者はすぐ教えようとせず、生徒自身に碁盤・碁石を使ってやらせます。すると（図01）や（図02）など生徒それぞれ色々な囲い方をしますが、どれも咎めてはいけません。

　次に『みんな白石を何個使った？』と質問して個数を聞き、さらに『実は白石４個で黒石を囲うことができる、やってみよう』
　すると（図03）、（図04）の囲い方ができます。
　『そう、こちらが正解だよ。みんなもこの囲いをつくってみよう』（図04）と石の逃げ道(タテとヨコの線)をふさいでしまえば取れる正解を誘導する指導を行います。

　低学年の児童には正解図をみて、何の形に見えるか聞くと「お花」「お星様」「手裏剣」「ロボット」など色々なイメージが返ってきます。各自が思ったイメージを大事にして図形感覚で記憶させます。

　この黒石１個の取り方を教えた段階ですぐ「石取りゲーム」をします。最初は相手の石を１個取ったら勝ち、慣れてきたら５個、10個と増やしていきます。
いきなりで乱暴な教え方に思われるかもしれませんが、長々説明するより効果大です。

　ゲームをやっていくうちに、二個以上の取り方とか辺・隅での石の取り方など実際にできた形をもとに自然に教えます。慣れるにしたがって着手禁止やコウの場面があらわれるので、その時教えるようにします。この時も生徒みんなで考えるような誘導的指導を行いましょう。このようにして、ほぼアタリが分かるまで石取りゲームを続けます。

『石取りゲーム』指導のポイント

1. ゲーム開始時は「お願いします」、終了時は「ありがとうございました」と挨拶を習慣づける。（対局マナー）
2. 磁石式９路解説用大盤を使用する。（チーム対抗の連碁は非常に効果がある）
3. 教える側は生徒間のゲーム中に口出しをしない。
4. ゲーム中に質問や問題が生じたら皆で考えるようにして、正解を誘導する指導を行う。

※図のようなキリチガイをつくってから石取りゲームを始める指導者もいます。

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